Grupo de Investigación UCM (ref. 971672) sobre Psicología del Testimonio.
Facultad de Psicología, Universidad Complutense de Madrid (España).
Investigador principal: Antonio L. Manzanero.



Curso de Experto en Psicología del Testimonio - 2023/2024

 






Información General

Con motivo de dar cumplimiento a la Convención de los Derechos del Niño y de la Niña, y a la de los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificadas por España, la reforma de la Ley de Enjuiciamiento Criminal (2021) incorpora explícitamente la participación de expertos en Psicología del Testimonio para algunas diligencias donde participen menores o personas con características especiales (limitaciones físicas, mentales, intelectuales o sensoriales). Por el momento es una figura que no existe en España, por lo que se hace imprescindible plantear actividades formativas que permitan contar con estos profesionales. Se prevé una alta demanda de estos expertos a corto y medio plazo por parte de las Fuerzas de Seguridad y la Administración de Justicia.

OBJETIVOS:

El curso tiene como objetivo capacitar a expertos en psicología del testimonio para su participación en las diligencias de obtención y valoración de declaraciones y reconocimientos.

NÚMERO TOTAL DE CRÉDITOS DEL TÍTULO PROPIO: 24

MODALIDAD: virtual síncrona 

LUGAR DE IMPARTICIÓN: Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid. Campus de Somosaguas.

FECHAS DE REALIZACIÓN: de Octubre de 2023 a mayo de 2024

HORARIOS: Viernes tarde y sábados mañana

NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS: 26

REQUISITOS DE ACCESO: Estar en posesión del título de licenciado o graduado en Psicología

INFORMACIÓN: 
Mail: psitestimonio@ucm.es

TASAS ACADÉMICAS Y FORMA DE PAGO:
Preinscripción: 40 €
Matrícula: 1.800 €
Período de preinscripción: Desde marzo de 2023 hasta septiembre de 2023. 
Plazo de matrícula: Durante el mes de septiembre de 2023. (Los responsables del Título Propio informarán a los alumnos de las fechas y el procedimiento para realizar el trámite de matrícula).


METODOLOGÍA

Docencia teórica y práctica en formato online, mediante el campus virtual de la Universidad Complutense.


PRÁCTICAS

Las prácticas se desarrollarán virtual y presencialmente, complementando las clases teóricas mediante:
- Exposición, discusión y resolución de casos prácticos.
- Supervisión de casos presentados por los ponentes o por alguno de los alumnos del Curso.
- Visualización en directo de sesiones en salas con espejo unidireccional y equipo reflexivo.
- Exposición y discusión de sesiones presentadas en video.
- Ejercicios de role-playing.


PROGRAMA DEL CURSO

Módulo 1. Introducción a la Psicología del Testimonio

1.1. Definición y marco conceptual: Procedimiento HELPT

1.2. Método científico y diseño de investigaciones

Módulo 2. Obtención y evaluación de las declaraciones

2.1. Funcionamiento de la memoria: La memoria de los testigos

2.2. Olvido y distorsión de los recuerdos

2.3. Obtención de la declaración: Técnicas de entrevista

2.4. Entrevista a personas especialmente vulnerables: Técnica NICHD

2.5. Técnicas de Interrogatorio

2.6. Exactitud de las declaraciones y factores de influencia

2.7. Detección de la mentira y Análisis de Credibilidad

Módulo 3. Las diligencias de reconocimiento

3.1. La identificación de Personas en los procedimientos policiales

3.2. Procesos cognitivos en el reconocimiento de personas

3.3. Exactitud y factores de influencia

3.4. Valoración pericial de las respuestas de identificación

Módulo 4. Testimonio de personas especialmente vulnerables

4.1. Testimonio infantil: Desarrollo Cognitivo

4.2. Testimonio infantil: Menores Víctimas y Testigos

4.3. Testimonio en personas con discapacidad intelectual: Introducción a la discapacidad

4.4. Testimonio en personas con discapacidad intelectual: Características y apoyos

4.5. Intervención policial con personas con discapacidad
Carpeta

4.6. Testimonio en personas con discapacidad: El facilitador

4.7. Testimonio en personas con Trastornos Mentales

4.8. Evaluación de las habilidades para testificar: CAPALIST

4.9. Memoria de Testigos y Trauma

Módulo 5. Casos especiales

5.1. Casos especiales: Víctimas de guerra

5.2. Casos especiales: Trata de Personas 

5.3. Casos especiales: Maltrato infantil 

5.4. Casos especiales: Abuso sexual infantil 

5.5. Casos especiales: Violencia de género 

Módulo 6. Informes de caso

6.1. Contenido y estructura de los informes periciales

Módulo 7. Análisis de casos
___________________________________________

Además y de forma voluntaria se pueden realizar varios talleres presenciales, sin coste adicional para los alumnos matriculados.

- Técnicas de entrevista en adultos: La Entrevista Cognitiva. 

- Entrevista a personas especialmente vulnerables: Técnica NICHD. 

- Análisis de Credibilidad en abuso sexual infantil. 

- Evaluación de capacidades para testificar: CAPALIST. 



PROFESORADO

DIRECCIÓN:
Dr. Antonio L. Manzanero 

COORDINACIÓN:
Dra. Rocío Vallet 
Dra. Alba Vara 

PROFESORES:

- Dr. Javier Aróztegui, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dra. María José Contreras, Profesora Titular de la Facultad de Psicología de la Universidad
Nacional de Educación a Distancia.
- Dra. Susana Corral, Profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad de Deusto.
- Dr. Juan Fernández, Catedrático de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dr. José Luis González, Coronel de la Guardia Civil, Policía Judicial.
- Dra. Laura González, Psicóloga Forense, Tribunal Superior de Justicia de Madrid.
- Dra. Marta Guarch, Profesora de Psicología y Criminología de la Universidad San Jorge de
Zaragoza.
- D. Carlos Igual, Comandante de la Guardia Civil. Policía Judicial.
- Dr. Juan J. López Ossorio, Secretaría de Estado de Seguridad. Cuerpo Nacional de Policía.
- Dr. Antonio L. Manzanero, Profesor Titular de Psicología y Criminología de la Universidad
Complutense de Madrid.
- D. José Manuel Muñoz, Psicólogo Forense, Tribunal Superior de Justicia de Madrid.
- Dr. José Manuel Quintana, Comandante de la Guardia Civil. Policía Judicial.
- Dr. Rubén Palomo, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dr. Juan A. Ramos, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dra. Nuria Sánchez, Profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad de Salamanca.
- Dra. Eva Silva, Doctora en Psicología, especialista en la intervención con víctimas
especialmente vulnerables.
- Dr. Andrés Sotoca, Sección de Análisis de la Conducta Delictiva. Guardia Civil.
- Da. Teresa Scott, Psicóloga Forense e Investigadora en la Universidad del Desarrollo. Chile.
- Dra. Rocío Vallet, Profesora de Psicología y Criminología en la Universidad Pontificia de
Comillas.
- Dra. Alba Vara, Investigadora del Grupo UCM de Psicología del Testimonio y Psicóloga en
Centro de Ejecución de Medidas Judiciales, Comunidad de Madrid.

 

ORGANIZA:

 

COLABORAN:









Nuevo número del Anuario de Psicología Jurídica 2023



Anuario de Psicología Jurídica/Annual Review of Legal Psychology

     

Indexada en:

  • Web of Science (Clarivate), Journal Impact Factor (JIF) 2021: 1.958 (Q2)
Law: Ranking 44/154
Psychology Multidisciplinary: Ranking 89/147
  • Web of Science (Clarivate), Journal Citation Indicator (JCI): 1.52 (Q1)
Law: Ranking 58/416
Psychology Multidisciplinary: Ranking 29/2102021 
  • Scopus Cite Score: 2.4
Social Sciences (Law): Ranking 122 de 801 (Q1)
Medicine (Pathology and Forensic Medicine): Ranking 98 de 193 (Q3)
Psychology (Applied Psychology): Ranking 124 de 230 (Q3)
____________________________________________

Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023. Páginas 1-145
Artículos
La Dependencia Emocional en Hombres Maltratadores de su Pareja en Tratamiento Comunitario: un Estudio Piloto [Emotional dependency in male perpetrators of intimate partner violence in community treatment: A pilot study] 1 - 7
Enrique Echeburúa, Pedro J. Amor, Belén Sarasua, Irene Zubizarreta, Leticia Camarillo y Francisco Ferre
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Criminal Thinking: Exploring its Relationship with Prosocial Behavior, Emotional Intelligence, and Cultural Dimensions
[El pensamiento delictivo: análisis de la relación con el comportamiento prosocial, la inteligencia emocional y las dimensiones culturales]
9 - 15
José M. Escrig-Espuig, Manuel Martí-Vilar, and Francisco González-Sala
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Propiedades Psicométricas de la Escala de Psicopatía de Levenson en Población General y Penitenciaria
[Psychometric analysis of the Levenson’s Self-report Psychopathy Scale in incarcerated and non-incarcerated samples]
17 - 26
Laura O. Amador-Zavala, Ferran Padrós-Blázquez, Pedro Palacios-Salas, Cecilia Méndez-Sánchez, Luis M. Sánchez-Loyo y Oscar U. Reynoso-González
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Police Interviewing in Spain: A Self-Report Survey of Police Practices and Beliefs
[La entrevista policial en España: una encuesta de autoinforme sobre prácticas y creencias de la policía]
27 - 40
Jennifer M. Schell-Leugers, Jaume Masip, José L. González, Miet Vanderhallen, and Saul M. Kassin
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Características de los Varones Filicidas de Menores de Edad: una Revisión Sistemática
[Characteristics of filicidal males of underage children: A systematic review]
41 - 48
Naroa Carrasco-Sánchez, Irene Barón-Picazo, Juan J. López-Ossorio, José M. Muñoz-Vicente y Amparo Díaz-Román
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Desarrollo y Propiedades Psicométricas del Cuestionario de Predicción de la Judicialización de las Relaciones Familiares (C-JUDIFA)
[Development and psychometric properties of the Questionnaire for the Prediction of Judicialized Family Relationships (C-JUDIFA)]
49 - 55
María Martín-González, Sergio Escorial, Ignacio Bolaños y Amelia García-Moltó
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Escala de Valoración del Riesgo de Violencia Grave contra la Mujer (VRVG-M). Ámbito de Pareja
[Scale for Assessment of the Risk of Serious Violence against Women (ARSV-W) within the couple]
57 - 64
Jari Y. Conde-Mendoza, Hilda L. Pinto-Pomareda, Olga Bardales-Mendoza y Liliana R. Alvarez-Salinas
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

El Uso de Técnicas de Neutralización en Condenados por Crimen Organizado. Diferencias entre Integrantes del Núcleo y la Periferia
[Use of neutralization techniques in convicted of organized crime. Differences between members of organization’s core and periphery]
65 - 74
Clara Soler-Prieto y Florentino Moreno Martín
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Effects of Fear of Crime and Financial Scarcity on Wellbeing and Prison Sentences
[Efectos del miedo al delito y de la escasez de recursos en el bienestar y en las penas de prisión]
75 - 81
Beatriz Arjona, Prado Silván-Ferrero, Ana V. Arias, Encarna Nouvilas-Pallejá, Francisca Lozano, and Itziar Fernández
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Desconexión Moral y Delincuencia en Población Penitenciaria Adulta: una Revisión Metaanalítica
[Moral disengagement and crime in adult prison population: A meta-analytic review]
91 - 99
M. Patricia Navas, María L. Balmaseda, José A. Gómez-Fraguela y Jorge Sobral
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Los Factores Psicosociales en el Suicidio de Presos en Prisiones Europeas: una Revisión Sistemática y Metaanálisis
[Psychosocial factors in prisoner suicide in European prisons: A systematic review and meta-Analysis]
101 - 114
Máxima Alcántara-Jiménez, Isabel Torres-Parra, Alejandro Guillén-Riquelme y Raúl Quevedo-Blasco
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Revisión Sistemática de los Programas de Preparación al Juicio para Niños, Niñas y Adolescentes Víctimas
[A systematic review of court preparation programs for child and adolescent victims]
115 - 123
Laura Andreu y Noemí Pereda
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

El Odio y la Violencia hacia el Exogrupo. Análisis Psicosocial de una Muestra de Personas Condenadas por Delitos de Odio
[Hate and violence towards the outgroup. Psychosocial analysis of a sample of hate crimes offenders]
125 - 133
Ana Suarez-Martinez, C. Méndez-Lorenzo, Meritxell Pérez-Ramírez y Sandra Chiclana
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Profiles of Adolescents who Abuse their Parents: A Gender-based Analysis
[Perfiles de los adolescentes que maltratan a sus padres: un análisis con perspectiva de género]
135 - 145
Ana M. Martín and Helena Cortina
Vol. 33. Núm. 1. Febrero 2023 Texto Completo PDF

Entrevista a Elizabeth Loftus


enlace

Elizabeth Loftus
FOTOGRAFÍA: BRAD SWONETZ

POR IXONE DÍAZ LANDALUCE

Jueves, 10 de Noviembre de 2022

Experta en el funcionamiento de la memoria, Loftus es una de las psicólogas más influyentes del siglo. Y más polémica: su posición más controvertida es haber denunciado que algunos tipos de psicoterapia podrían estar detrás de la creación de recuerdos falsos, generalmente relacionados con abusos sexuales en la infancia. Pero Loftus, matemática y psicóloga cognitiva, también cree que los recuerdos falsos pueden tener sus ventajas. Por ejemplo, modificando el comportamiento de personas que sufren trastornos alimentarios.

XLSemanal. Dice usted que nuestra memoria funciona como Wikipedia. ¿A qué se refiere exactamente?

Elizabeth Loftus. Tú puedes entrar en Wikipedia y cambiar o corregir un artículo, pero otras personas también pueden hacerlo. Con los recuerdos pasa lo mismo: nuestra memoria es maleable. No funciona como una videocámara que graba lo que sucede para reproducirlo más tarde. Cuando recordamos, cogemos pedazos de nuestra experiencia y construimos lo que sentimos, que es nuestro recuerdo.

XL. Usted asegura que nuestros recuerdos pueden estar contaminados. ¿Cómo llegó a esta conclusión?

E.L. En los setenta empecé a estudiar la memoria de los testigos de crímenes y accidentes. Les mostraba situaciones simuladas y les preguntaba. Nos dimos cuenta de que era fácil modificar sus recuerdos.

XL. ¿Qué tipo de recuerdos?

E.L. Por ejemplo, era relativamente fácil hacerles creer que donde ellos pensaban que había una señal de stop, en realidad había un ceda el paso. O que la persona que huía de la escena de un crimen tenía el pelo rizado en vez de liso. Bastaba con hacerles sugerencias, preguntas capciosas o utilizar el testimonio de otros testigos. Es lo que llamamos el 'efecto de la desinformación'.

XL. ¿Los recuerdos falsos se construyen siempre a partir de sugestiones externas?

E.L. Es lo habitual, pero no siempre es así. Nuestros propios pensamientos pueden actuar como una fuente de desinformación. Podemos distorsionar nuestros recuerdos tratando de entender lo que ha sucedido o imaginando lo que podría haber pasado.

XL. ¿Y hay alguna forma de distinguir entre recuerdos falsos y verdaderos?

E.L. Lo hemos intentado, pero sin resultados concluyentes. La emotividad vinculada a los recuerdos falsos y a los verdaderos es similar, y la persistencia en el tiempo también. Incluso hemos utilizado técnicas de neuroimagen para comprobar si las señales neuronales difieren, pero no hallamos diferencias.

XL. ¿Hay personas más susceptibles que otras a construir recuerdos falsos?

E.L. Sí, pero solo ligeramente. Los que obtienen mejores resultados en los test de inteligencia son un poco menos susceptibles a la contaminación. Pero todos estamos expuestos a que nuestras autobiografías estén contaminadas.

XL. ¿Y qué hay de la biografía colectiva, la historia? ¿También puede ser contaminada?

E.L. Claro, los recuerdos falsos colectivos también existen. Piensa en las protestas de Tiananmén en 1989. Entonces hubo una campaña gubernamental en China para cambiar la percepción social de lo que estaba pasando. Y logró su objetivo: cambió los recuerdos sobre quiénes eran las víctimas y quiénes los agresores. Los gobiernos pueden hacer eso.

La defensa llama a declarar a ... En 1973, Loftus declaró en su primer juicio como experta en la memoria para cuestionar el testimonio de unos testigos presenciales. El acusado fue absuelto. Empezaron a llamarla abogados de todo el país. Era lo que buscaban. Loftus podía cuestionar el testimonio de los testigos sin atacarlos a ellos personalmente. Lo hacía 'científicamente' y creaba dudas en el jurado. Ha testificado en más de 250 juicios; entre ellos, el de Ted Bundy, O. J. Simpson (en la foto), Rodney King, Oliver North...

XL. Uno de sus experimentos demuestra lo apegados que estamos a nuestros recuerdos. ¿Por qué son tan importantes para nosotros?

E.L. Porque nos proporcionan un sentido de la identidad. No podríamos funcionar sin ellos. Y la idea de que puede haber mucha ficción en nuestros recuerdos incomoda a mucha gente. Las personas no quieren renunciar a sus recuerdos, ni siquiera a los dolorosos.

XL. Pero, al mismo tiempo, no podemos confiar plenamente en ellos…

E.L. No pasa nada por confiar en nuestros recuerdos. La precisión no importa mientras funcionas con normalidad, pero hay veces en las que un recuerdo muy concreto tiene mucha importancia. Por ejemplo, si de él depende saber qué persona cometió un robo o si estás acusando a alguien de algo.

«No creo que la mente pueda borrar sucesos traumáticos durante décadas. Llevan 80 años queriendo demostrarlo, sin éxito»

XL. Usted denuncia que, en los Estados Unidos, cientos de inocentes han sido encarcelados. Y todo porque fueron erróneamente identificados por los testigos.

E.L. Está claro que no podemos prescindir de los testigos oculares porque a veces son muy útiles. Pero ha que mejorar los procedimientos. Las fuerzas policiales deben tener mucho cuidado de no comunicar información a los testigos. Por ejemplo, contándole a un testigo lo que otro ha dicho.

XL. Uno de sus experimentos más famosos es el llamado 'perdido en el centro comercial'. ¿Puede explicarlo?

E.L. Durante años vi en los juzgados cómo algunas personas desarrollaban recuerdos falsos muy intensos, como haber sido víctimas de violaciones mucho tiempo o de rituales satánicos. Pero no había ninguna evidencia física ni de otro tipo, como hubiera sido lógico ante la brutalidad de las historias que contaban. Quería estudiar ese tipo de recuerdos y buscamos uno análogo, uno que fuera ligeramente traumático, por ejemplo, haberse perdido en un centro comercial a los cinco años.

XL. Y se propusieron implantar ese recuerdo en alguien. ¿Cómo?

E.L. Pedíamos la colaboración de las familias. Por ejemplo, la madre del sujeto que se sometía al experimento nos daba información de experiencias reales que sí sucedieron durante su infancia y después le presentábamos esos recuerdos junto al recuerdo falso como si todo fuera verdad. Encontramos que uno de cada cuatro desarrollaba un recuerdo total o parcial del evento. Algunos críticos nos acusaron de haber usado un escenario demasiado común. Pero, desde entonces, hemos conseguido implantar recuerdos falsos sobre ataques de animales salvajes o experiencias en las que el sujeto estuvo a punto de ahogarse. Es posible hacerlo.

«Se puede combatir la obesidad infantil alterando la memoria. ¿Es mentir? Bueno, ¡la gente miente constantemente!»

XL. Usted responsabiliza a algunos tipos de psicoterapia (las retrospectivas, como la hipnosis) de la creación de esa clase de recuerdos. ¿Por qué?

E.L. Imagina que una mujer llega a la consulta con un desorden alimentario y está un poco deprimida. Y el psicoterapeuta le sugiere: «Muchas personas que tienen esos síntomas fueron víctimas de abusos en su infancia. Me pregunto si algo así te ocurrió a ti…». La paciente dice que eso no le sucedió y el terapeuta contesta: «A menudo reprimimos los recuerdos de experiencias dolorosas. ¿Por qué no probamos un poco de hipnosis, suero de la verdad... que te ayuden a recordar el trauma?». Tarde o temprano, muchos de estos pacientes desarrollarán imágenes de cosas que creen que son sus recuerdos.

XL. Sostiene que no es posible que la mente borre sucesos altamente traumáticos durante mucho tiempo.

E.L. Es que no hay ninguna prueba científica que respalde esa teoría. Al menos, de momento. Llevan 80 años intentando demostrarlo, pero aún no lo han conseguido.

XL. Es una opinión polémica que le ha granjeado muchísimos enemigos…

E.L. Sí y ha sido muy desagradable. Los ataques furibundos empezaron en los noventa cuando publiqué un libro titulado El mito de la memoria reprimida. Me amenazaron de muerte, tuve que llevar guardaespaldas, soporté un proceso judicial larguísimo cuando una mujer me demandó… No ha sido agradable, pero me siento recompensada porque ha habido un cambio de actitud.

XL. ¿Cree que esos ataques que ha sufrido son la reacción de un gremio que ve amenazado su negocio?

E.L. Bueno, hay quien, como el profesor Richard Ofshe, ha llegado a decir: «Si puedes convertir un paciente con un desorden alimentario de 200 dólares en un paciente con personalidad múltiple de 200.000, ahí tienes tu motivación». Pero yo creo que muchos psicoterapeutas realmente creían en lo que estaban haciendo. Y algunos lo siguen creyendo.

«En el caso de la hija de Woody Allen hay razones para cuestionar que los abusos se produjeran»

XL. Me viene a la cabeza el caso de Woody Allen y las acusaciones de abusos sexuales de su hija, Dylan Farrow, cuando ella tenía seis años. ¿Qué opinión le merece el caso?

E.L. Creo que hubo una gran cantidad de sugestión en el ambiente de esa niña y una guerra muy violenta entre sus padres. Y hay razones muy serias para cuestionar que esos abusos realmente ocurrieran.

XL. No todos los recuerdos falsos son negativos. Según su investigación, pueden utilizarse para combatir problemas como la obesidad. ¿Cómo?

E.L. Hace años conseguimos implantar en un sujeto recuerdos falsos relacionados con la comida: por ejemplo, se puso enfermo tras haber tomado un helado de fresa. Tras ello, el hombre no tenía tantas ganas de consumir ese producto. También lo hicimos con el vodka... y funcionó. Y luego hicimos lo contrario: implantamos un recuerdo falso agradable relacionado con algo sano, como los espárragos, y la gente quería comerlos más. Pensé que se podría hacer un buen uso de ello.

XL. Pero esa también es una idea muy controvertida…

E.L. Sí, cuando lo sugerí causó mucha indignación. «¿Está animando a los padres a que mientan a sus hijos?». Quizá un terapeuta tendrá reparos éticos, pero ¿por qué tendría eso que detener al padre de un adolescente obeso? Además, ¡la gente miente constantemente! Solo que, a veces, las mentiras pueden tener un buen propósito.

Cuatro formas de manipular tu memoria

¿'Un' faro o 'el' faro?

Un simple artículo puede cambiar tus recuerdos. Loftus lo descubrió con un experimento. Sometió a un grupo de sujetos a la visión de un accidente. Si el investigador les preguntaba si había «un faro roto», los testigos negaban haberlo visto. Sin embargo, si se les preguntaba por «el faro roto» confirmaban su existencia. En realidad, no había ningún faro roto en la simulación.

¿'Chocaron' o se 'estrellaron'?

Durante otro experimento similar, el equipo de Loftus preguntó a un grupo de personas: «¿Cómo de rápido iba el coche cuando chocó?». La velocidad que estimaban era de diez kilómetros por hora más alta de media si en la pregunta se sustituía la palabra 'chocar' por otra: 'estrellar'.

¿Culpable o tu cara me suena?
Según Loftus, los testigos de un crimen tienden a escoger un rostro que les resulta conocido. Lo demostró con un experimento. Mostraba a los participantes las fotos de seis tipos mientras narraba un crimen. Una de las fotos era la del culpable; las otras, de inocentes vinculados con el caso. A los tres días mostró a los participantes cuatro fotos y les pidió que señalaran al culpable del crimen que les había contado días antes. Las fotos eran de tres tipos ajenos al caso y la cuarta, de uno de los personajes inocentes de la historia. El 60 por ciento señaló al inocente cuya foto habían visto antes y lo declararon culpable. Simplemente les recordaba el crimen.

¿Informados o desinformados?

Loftus mostró a un grupo de personas el vídeo de un robo en el que se producía un tiroteo. Después de ver la grabación real, enseñó a los mismos sujetos una noticia de televisión sobre el incidente que contenía errores. Cuando se les pidió describir el incidente, muchos mezclaron los hechos reales del vídeo con los detalles falsos de la noticia. Incluso al advertirles de que la noticia contenía errores, se aferraron a los recuerdos falsos creados por los medios de comunicación.

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ACUSADO DE ASESINATO... POR UN RECUERDO INDUCIDO

En 1990, este hombre de 51 años llamado George Franklin fue acusado de violar y asesinar a una niña de ocho, basándose en la declaración de su propia hija: Eileen. Lo peculiar era que el crimen había ocurrido 21 años antes. El recuerdo de Eileen había tardado dos décadas en salir a la luz . Según el fiscal, ella lo había reprimido. ¿Reprimido? La defensa llamó a Loftus, que no halló base científica para ello. Pero su testimonio no fue considerado. Franklin fue condenado a cadena perpetua, pese a que no se presentó ninguna evidencia física contra él. Era el primer caso en la historia en que se admitía en un tribunal la 'memoria recuperada'. Comienza entonces una oleada de casos de recuerdos reprimidos. Loftus decidió demostrar que se podían 'implantar' falsos recuerdos y centró su trabajo en ello. Cinco años después, el caso de Franklin se revisó por un tema formal. Entonces, la hermana de Eileen admitió que el recuerdo se había recuperado mediante hipnosis, lo que habían negado en el juicio. En 1996, Franklin fue liberado.

Curso de Experto en Psicología del Testimonio - 2022/2023






Información General

Con motivo de dar cumplimiento a la Convención de los Derechos del Niño y de la Niña, y a la de los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificadas por España, la reforma de la Ley de Enjuiciamiento Criminal (2021) incorpora explícitamente la participación de expertos en Psicología del Testimonio para algunas diligencias donde participen menores o personas con características especiales (limitaciones físicas, mentales, intelectuales o sensoriales). Por el momento es una figura que no existe en España, por lo que se hace imprescindible plantear actividades formativas que permitan contar con estos profesionales. Se prevé una alta demanda de estos expertos a corto y medio plazo por parte de las Fuerzas de Seguridad y la Administración de Justicia.

OBJETIVOS:

El curso tiene como objetivo capacitar a expertos en psicología del testimonio para su participación en las diligencias de obtención y valoración de declaraciones y reconocimientos.

NÚMERO TOTAL DE CRÉDITOS DEL TÍTULO PROPIO: 25

MODALIDAD: semipresencial (80% virtual y 20% presencial)

LUGAR DE IMPARTICIÓN: Facultad de Psicología. Universidad Complutense de Madrid. Campus de Somosaguas.

FECHAS DE REALIZACIÓN: de Octubre de 2022 a junio de 2023

HORARIOS: Viernes tarde y sábados mañana

NÚMERO DE PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS: 26

REQUISITOS DE ACCESO: Estar en posesión del título de licenciado o graduado en Psicología

INFORMACIÓN: 
Mail: psitestimonio@ucm.es

TASAS ACADÉMICAS Y FORMA DE PAGO:
Preinscripción: 40 €
Matrícula: 1.800 €
Período de preinscripción: Desde 1 de Mayo de 2022 hasta 30 de septiembre de 2022. 
Plazo de matrícula: Durante el mes de octubre de 2022. (Los responsables del Título Propio informarán a los alumnos de las fechas y el procedimiento para realizar el trámite de matrícula).


METODOLOGÍA

Docencia teórica y práctica en formato online, mediante el campus virtual de la Universidad Complutense.


PRÁCTICAS

Las prácticas se desarrollarán virtual y presencialmente, complementando las clases teóricas mediante:
- Exposición, discusión y resolución de casos prácticos.
- Supervisión de casos presentados por los ponentes o por alguno de los alumnos del Curso.
- Visualización en directo de sesiones en salas con espejo unidireccional y equipo reflexivo.
- Exposición y discusión de sesiones presentadas en video.
- Ejercicios de role-playing.


PROGRAMA DEL CURSO

Módulo 1. Introducción a la Psicología del Testimonio

1.1. Definición y marco conceptual: Procedimiento HELPT

1.2. Método científico y diseño de investigaciones

Módulo 2. Obtención y evaluación de las declaraciones

2.1. Funcionamiento de la memoria: La memoria de los testigos

2.2. Olvido y distorsión de los recuerdos

2.3. Obtención de la declaración: Técnicas de entrevista

2.4. Entrevista a personas especialmente vulnerables: Técnica NICHD

2.5. Técnicas de Interrogatorio

2.6. Exactitud de las declaraciones y factores de influencia

2.7. Detección de la mentira y Análisis de Credibilidad

Módulo 3. Las diligencias de reconocimiento

3.1. La identificación de Personas en los procedimientos policiales

3.2. Procesos cognitivos en el reconocimiento de personas

3.3. Exactitud y factores de influencia

3.4. Valoración pericial de las respuestas de identificación

Módulo 4. Testimonio de personas especialmente vulnerables

4.1. Testimonio infantil: Desarrollo Cognitivo

4.2. Testimonio infantil: Menores Víctimas y Testigos

4.3. Testimonio en personas con discapacidad intelectual: Introducción a la discapacidad

4.4. Testimonio en personas con discapacidad intelectual: Características y apoyos

4.5. Intervención policial con personas con discapacidad
Carpeta

4.6. Testimonio en personas con discapacidad: El facilitador

4.7. Testimonio en personas con Trastornos Mentales

4.8. Evaluación de las habilidades para testificar: CAPALIST

4.9. Memoria de Testigos y Trauma

Módulo 5. Casos especiales

5.1. Casos especiales: Víctimas de guerra

5.2. Casos especiales: Trata de Personas 

5.3. Casos especiales: Maltrato infantil 

5.4. Casos especiales: Abuso sexual infantil 

5.5. Casos especiales: Violencia de género 

Módulo 6. Informes de caso

6.1. Contenido y estructura de los informes periciales

Módulo 7. Análisis de casos
___________________________________________

Además y de forma voluntaria se pueden realizar varios talleres presenciales, sin coste adicional para los alumnos matriculados.

- Técnicas de entrevista en adultos: La Entrevista Cognitiva. 

- Entrevista a personas especialmente vulnerables: Técnica NICHD. 

- Análisis de Credibilidad en abuso sexual infantil. 

- Evaluación de capacidades para testificar: CAPALIST. 



PROFESORADO

DIRECCIÓN:
Dr. Antonio L. Manzanero 

COORDINACIÓN:
Dra. Rocío Vallet 
Dra. Alba Vara 

PROFESORES:

- Dr. Javier Aróztegui, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dra. María José Contreras, Profesora Titular de la Facultad de Psicología de la Universidad
Nacional de Educación a Distancia.
- Dra. Susana Corral, Profesora de la Facultad de Psicología de la Universidad de Deusto.
- Dr. Juan Fernández, Catedrático de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dr. José Luis González, Coronel de la Guardia Civil, Policía Judicial.
- Dra. Laura González, Psicóloga Forense, Tribunal Superior de Justicia de Madrid.
- Dra. Marta Guarch, Profesora de Psicología y Criminología de la Universidad San Jorge de
Zaragoza.
- D. Carlos Igual, Comandante de la Guardia Civil. Policía Judicial.
- Dr. Juan J. López Ossorio, Secretaría de Estado de Seguridad. Cuerpo Nacional de Policía.
- Dr. Antonio L. Manzanero, Profesor Titular de Psicología y Criminología de la Universidad
Complutense de Madrid.
- D. José Manuel Muñoz, Psicólogo Forense, Tribunal Superior de Justicia de Madrid.
- Dr. José Manuel Quintana, Comandante de la Guardia Civil. Policía Judicial.
- Dr. Rubén Palomo, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dr. Juan A. Ramos, Profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Complutense de
Madrid.
- Dra. Eva Silva, Doctora en Psicología, especialista en la intervención con víctimas
especialmente vulnerables.
- Dr. Andrés Sotoca, Sección de Análisis de la Conducta Delictiva. Guardia Civil.
- Dra. Rocío Vallet, Profesora de Psicología y Criminología en la Universidad Pontificia de
Comillas.
- Dra. Alba Vara, Investigadora del Grupo UCM de Psicología del Testimonio y Psicóloga en
Centro de Ejecución de Medidas Judiciales, Comunidad de Madrid.

 

ORGANIZA:

 

COLABORAN: